2022年北京市初中學(xué)業(yè)水平考試英語試題評析

　　信息來源：北京考試報(bào)

　　2022年北京市初中學(xué)業(yè)水平考試英語學(xué)科試題(以下簡稱“2022年學(xué)考英語試題”)的命制，全面貫徹《深化新時(shí)代教育評價(jià)改革總體方案》的要求，在“雙減”背景下，基于北京市學(xué)業(yè)水平考試“兩考合一”的功能定位，以《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》(以下簡稱《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》或《課標(biāo)》)為依據(jù)，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，堅(jiān)持“以穩(wěn)為主，穩(wěn)中有進(jìn)”的原則，緊密聯(lián)系教材和課堂教學(xué)，以學(xué)定考，學(xué)考一致。

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　　一、立德樹人，五育并舉

　　2022年學(xué)考英語試題努力落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，構(gòu)建引導(dǎo)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展的考試內(nèi)容體系，選材注重五育并舉、全面育人。例如：

　　完形填空選文記敘了作者與弟弟兩人人冒著風(fēng)雪翻越山嶺取鵝的一段經(jīng)歷，既體現(xiàn)了人與動物相互依存的關(guān)系，又表現(xiàn)出了二人濃濃的兄弟情誼。

　　閱讀理解A篇介紹了四位中學(xué)生各自的榜樣，四位榜樣人物涉及國內(nèi)外不同領(lǐng)域，但他們的經(jīng)歷所傳遞出的正能量都對中學(xué)生起到了積極向上的引領(lǐng)作用。

　　閱讀理解B篇講述了Steve在學(xué)校生活中遭遇挫折、接受幫助、戰(zhàn)勝困難、融入集體的故事，故事將挫折教育與學(xué)生的實(shí)際校園生活相融合，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人與自我，在團(tuán)隊(duì)合作中感悟做人與做事的道理。

　　閱讀理解D篇選文闡釋了一條實(shí)現(xiàn)有意義的生活的新路徑，那就是發(fā)現(xiàn)美并欣賞美。文章能夠啟發(fā)學(xué)生增強(qiáng)體驗(yàn)、感知生活中美好瞬間的意識，并從中深刻認(rèn)識到生活的意義和生命的價(jià)值。

　　閱讀表達(dá)選文以第一人稱視角介紹了作者綜合考慮多方觀點(diǎn)之后，謹(jǐn)慎選擇適合自身的網(wǎng)上鍛煉視頻，并收獲了效果的完整過程。文章以體育鍛煉為大背景，意在引導(dǎo)學(xué)生選擇適合自己的方式積極加強(qiáng)體育鍛煉。

　　此外，在單項(xiàng)選擇部分以我國空間技術(shù)發(fā)展、國家公園建立以及茶文化等情境命制試題，考生在答題過程中潛移默化地接受愛國教育，堅(jiān)定文化自信。

　　二、依據(jù)《課標(biāo)》，素養(yǎng)導(dǎo)向

　　2022年學(xué)考英語試題嚴(yán)格依據(jù)《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》來命題，著重考查學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力，尤其是綜合運(yùn)用各種語言技能在情境中進(jìn)行有意義的溝通與交流的能力;以適當(dāng)?shù)男问娇疾閷W(xué)生對具體語言知識的掌握情況，不孤立地考查知識點(diǎn)，避免考查對知識的機(jī)械記憶;以融合的方式考查學(xué)生的情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識;體現(xiàn)對思維品質(zhì)的考查，以促進(jìn)學(xué)生心智發(fā)展。命題過程中注重創(chuàng)設(shè)情境，在真實(shí)情境中考查學(xué)生在解決真實(shí)問題、完成真實(shí)任務(wù)的過程中體現(xiàn)出的學(xué)科素養(yǎng)。

　　1、以主題為引領(lǐng)，以語篇為依托

　　2022年學(xué)考英語試題注重以主題為引領(lǐng)，聯(lián)結(jié)和統(tǒng)領(lǐng)語篇、語言知識、文化知識、語言技能和學(xué)習(xí)策略;以語篇為依托，考查學(xué)生理解語篇中句與句、段與段、標(biāo)題與正文、文字與圖片之間關(guān)系的能力;考查學(xué)生在書面表達(dá)中根據(jù)交流的需要選擇恰當(dāng)?shù)恼Z篇類型、設(shè)計(jì)合理的語篇結(jié)構(gòu)、規(guī)劃語篇的組成部分、保持語篇的銜接和連貫的能力。

　　例如，閱讀理解C篇情境屬于“人與自然”主題范疇中“環(huán)境保護(hù)”這一主題群，涉及子主題“環(huán)保意識和行為”。語篇類型為說明文，語篇結(jié)構(gòu)清晰，并配以圖片幫助考生理解主題和生詞。題材貼近學(xué)生生活，與學(xué)生的購買體驗(yàn)相關(guān)聯(lián)。作者從產(chǎn)品的材料、包裝和產(chǎn)地等方面介紹鑒別綠色產(chǎn)品的方法。第29題考查了學(xué)生理解、歸納語篇主旨要義的能力，學(xué)生需要通過梳理文本信息建立信息間的關(guān)聯(lián)，概括總結(jié)，給文章選擇標(biāo)題。試題同時(shí)還引導(dǎo)學(xué)生樹立環(huán)保意識，踐行綠色生活理念。

　　又如，文段表達(dá)題目②情境屬于“人與自我”主題范疇中“生活與學(xué)習(xí)”這一主題群，涉及子主題“積極的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法與策略，勤學(xué)善思”“自我認(rèn)識，自我管理，自我提升”。題目以“雙減”為背景，以“提升效率”為主題，以參與英文網(wǎng)站的征文活動為情景，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)梳理自己在日常生活和學(xué)習(xí)中提升效率的方式，形成經(jīng)驗(yàn)式的總結(jié)，達(dá)到提質(zhì)增效的目的。本題主要考查考生的書面表達(dá)能力，同時(shí)對學(xué)生的學(xué)習(xí)生活有指導(dǎo)意義。

　　2、堅(jiān)持學(xué)用結(jié)合，倡導(dǎo)以用促學(xué)

　　2022年學(xué)考英語試題堅(jiān)持學(xué)用結(jié)合，考查學(xué)生理解語篇并初步應(yīng)用的能力。第27題考查學(xué)生運(yùn)用所學(xué)解決問題的能力，學(xué)生需要在理解文本信息的基礎(chǔ)上，根據(jù)作者所提建議做出正確選擇。第30題需要學(xué)生基于對文本中核心概念(Experiential
Appreciation)的理解，建構(gòu)起該抽象概念與生活實(shí)際的關(guān)聯(lián)，該題考查了學(xué)生在真實(shí)情境中對知識的遷移運(yùn)用能力和分析問題、解決問題的能力。第38題考查學(xué)生在遷移創(chuàng)新中聯(lián)系個(gè)人實(shí)際、運(yùn)用所學(xué)解決現(xiàn)實(shí)生活中的問題的能力。

　　2022年學(xué)考英語試題也考查學(xué)生在使用英語解決真實(shí)問題、完成真實(shí)任務(wù)過程中所表現(xiàn)出來的理解、分析、比較、推斷、批判、評價(jià)等方面的層次和水平。例如，閱讀理解D篇充分體現(xiàn)了對學(xué)生語篇整體意識和高階思維品質(zhì)的考查。第31小題對語篇中涉及的科學(xué)研究的結(jié)論的考查，第32題和第33題對語篇傳遞的主要內(nèi)容以及作者的寫作意圖的考查，都需要學(xué)生結(jié)合語篇知識，宏觀把握該語篇篇章結(jié)構(gòu)，并對信息進(jìn)行深入理解和深度加工。

　　2022年學(xué)考英語試題注重測試任務(wù)的真實(shí)性，倡導(dǎo)以用促學(xué)。在選擇素材方面，使用真實(shí)、地道的當(dāng)代英語材料，盡可能提供語義相對完整的語境，試題要求學(xué)生做的事情接近或類似現(xiàn)實(shí)生活中人們使用語言來完成的事情。例如，文段表達(dá)題目①要求考生寫一封電子郵件，這符合現(xiàn)實(shí)生活中的語言運(yùn)用情況?；谡鎸?shí)語言使用情境的測試任務(wù)能更好地引導(dǎo)教學(xué)關(guān)注語言的應(yīng)用，學(xué)用結(jié)合，以用促學(xué)，促進(jìn)學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力的發(fā)展。

　　在考查學(xué)生用英語做事情的能力時(shí)，2022年學(xué)考英語試題注重開放性和綜合性。在文段表達(dá)部分，繼續(xù)提供兩道題目供選擇。閱讀表達(dá)最后一小題通過設(shè)置開放的情景，讓不同水平、不同層次的考生充分發(fā)揮，多角度思考問題，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維?？忌梢越Y(jié)合自身實(shí)際，給出多樣化的語言表達(dá)，實(shí)現(xiàn)在真實(shí)語境中運(yùn)用語言充分表達(dá)觀點(diǎn)。

　　三、落實(shí)“雙減”，以學(xué)定考

　　1、緊密聯(lián)系教材，與教學(xué)良好互動

　　2022年學(xué)考英語試題命制過程中注重緊密聯(lián)系教材和課堂教學(xué)，充分依托教材，從教材中挖掘或選用素材。利用教材中學(xué)生熟悉的情境，設(shè)置教學(xué)中常見的問題情境，設(shè)計(jì)貼近教學(xué)實(shí)際的問題，促進(jìn)教師用好教材、教學(xué)回歸教材，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好教材，利用教材中的思維方式和學(xué)習(xí)方法，解決試卷中和實(shí)際生活中的問題，從而落實(shí)“雙減”以學(xué)定考的要求。

　　例如，單項(xiàng)填空所有考查的基礎(chǔ)語法知識，均為三個(gè)版本教材的重點(diǎn)內(nèi)容，其中多道題目的情景設(shè)置和表達(dá)源自教材。完形填空所考查的詞匯均是學(xué)生在教材中學(xué)過的常用詞匯的常見釋義。閱讀理解A篇充分體現(xiàn)了試題與教材、教學(xué)的關(guān)聯(lián)?！鞍駱印笔菍W(xué)生學(xué)習(xí)教材過程中耳熟能詳?shù)脑掝};語篇以“Who
is your role model? Why?”為題目，以學(xué)生熟知的“Bulletin
board”的形式呈現(xiàn)，讓學(xué)生在考場上像走進(jìn)課堂一樣，閱讀欣賞同學(xué)的分享。文段表達(dá)的話題緊密聯(lián)系教材，考查學(xué)生圍繞相關(guān)主題、運(yùn)用所學(xué)語言、以書面表達(dá)形式進(jìn)行交流的能力。

　　2、雙基考查重意義，提質(zhì)增效促育人

　　2022年學(xué)考英語試題加大了對基礎(chǔ)語言知識和基本語言技能的考查力度，在考查的過程中注重意義的理解與表達(dá)。

　　試題避免單純考查對詞匯的機(jī)械記憶，而是考查學(xué)生對詞匯基本含義的理解和領(lǐng)悟，以及詞匯在特定語境和語篇中的意義、詞性和功能，還包括要了解一定的構(gòu)詞法知識，如通過識別詞根、詞綴理解生詞，辨識單詞中的前綴、后綴及其意義，更重要的是在語篇中通過讀、看、寫等活動，理解和表達(dá)與主題相關(guān)的信息和觀點(diǎn)。例如，完形填空第16小題的正確選項(xiàng)為serious，考生需要結(jié)合故事發(fā)生時(shí)大雪紛飛、寒風(fēng)刺骨的天氣情況，作者Dave讓弟弟Rick打開外套時(shí)，弟弟的困惑不解(“Are
you crazy?” Rick asked. “I’ll lose what little warmth I
have!”)，以及后來弟弟慢慢打開外套，綜合這些情境與語境才能得出正確的答案。又如，在閱讀理解C篇中，考生讀到“Are there any harmful
chemicals in it?”時(shí)，結(jié)合該段語境知道“harmful
chemicals”指的是產(chǎn)品原材料中的某種有害物質(zhì)即可，并不需要知道chemical的具體含義。

　　對語法知識的考查注重“形式—意義—使用”的統(tǒng)一。“單項(xiàng)選擇”部分大幅減少了單個(gè)簡單句的語境，通過使用復(fù)合句、兩個(gè)句子或?qū)υ拋硖峁└S富的語境，考查學(xué)生在理解小語境的基礎(chǔ)上使用適當(dāng)?shù)恼Z法形式來表達(dá)意義的能力。此外，閱讀語篇提供了豐富的表達(dá)形式，考生需要在語篇中理解、體會語法的表意功能才能更好地理解文本。例如，在閱讀理解C篇中，作者使用了不同的時(shí)態(tài)提問：Where
was a product produced? Where are we buying it?
這兩個(gè)問題可以幫助學(xué)生更好地思考產(chǎn)品在生產(chǎn)和消費(fèi)環(huán)節(jié)中所處的不同地點(diǎn)，從而意識到要購買當(dāng)?shù)氐漠a(chǎn)品，減少運(yùn)輸環(huán)節(jié)的能量消耗。

　　2022年學(xué)考英語試題對基本語言技能的考查包括對讀、看等理解性技能的考查以及對寫這一表達(dá)性技能的考查，第38題還考查了學(xué)生對讀、寫技能的綜合運(yùn)用。

　　閱讀理解語篇盡量保留標(biāo)題，同時(shí)輔以必要的插圖，幫助考生理解語篇的主題、語境及主要信息;語篇所配問題考查了獲取文章的具體信息、根據(jù)文章的具體信息進(jìn)行簡單推斷、理解作者意圖、觀點(diǎn)和態(tài)度、利用上下文和構(gòu)詞法推斷、理解生詞的含義、理解、歸納文章的主旨要義等微技能，其中，對獲取文章的具體信息這一微技能的考查比重最大。

　　文段表達(dá)則要求考生圍繞相關(guān)主題，運(yùn)用所學(xué)語言，以書面語篇的形式介紹中國人日常生活中的基本社交禮儀或自己在學(xué)習(xí)或生活中提升效率的做法，在書面表達(dá)中要求能做到要點(diǎn)完整、觀點(diǎn)正確、內(nèi)容清晰、結(jié)構(gòu)完整、語言達(dá)意、邏輯連貫。

　　這樣的考查方式，旨在引導(dǎo)教學(xué)在真實(shí)、有意義的語言運(yùn)用過程中學(xué)習(xí)語言知識，應(yīng)用語言技能，提升語言能力，避免為考而教、不考不教、以考代教的傾向，達(dá)到減負(fù)增效的作用，促進(jìn)育人方式的變革。

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