1. 《教師教育振興行動計劃實施辦法(2018—2022年》出臺的背景什么?

　　答：

　　為了貫徹落實《中共中央  國務(wù)院關(guān)于全面深化新時代教師隊伍建設(shè)改革的意見》(中發(fā)〔2018〕4號)精神和要求，教育部、國家發(fā)展改革委、財政部、人力資源社會保障部、中央編辦聯(lián)合出臺了《教師教育振興行動計劃(2018—2022年)》(教師〔2018〕2號)，要求各省、自治區(qū)、直轄市要因地制宜提出符合本地實際的實施辦法，將本計劃的要求落到實處。

　　為落實《計劃》要求，北京市結(jié)合自身實際，市教委聯(lián)合市發(fā)展改革委、市財政局、市人力社保局、市委編辦聯(lián)合制定了《關(guān)于印發(fā)<北京市教師教育振興行動計劃實施辦法(2018-2020年)>的通知》(京教人〔2019〕5號)。

　　2. 《教師教育振興行動計劃實施辦法(2018—2022年》出臺的主要依據(jù)是什么?

　　答：

　　《中共中央 國務(wù)院關(guān)于全面深化新時代教師隊伍建設(shè)改革的意見》(中發(fā)〔2018〕4號)

　　教育部等五部委《教師教育振興行動計劃(2018—2022年)》(教師〔2018〕2號)

　　《北京市委 市政府關(guān)于全面深化新時代教師隊伍建設(shè)改革的實施意見》(京發(fā)〔2018〕25號)

　　3. 《教師教育振興行動計劃實施辦法(2018—2022年》的指導(dǎo)思想和目標(biāo)任務(wù)是什么?

　　答：

　　以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，貫徹落實習(xí)近平總書記關(guān)于教育的重要論述和全國及全市教育大會精神，以提升教師教育質(zhì)量為核心，以加強(qiáng)教師教育體系建設(shè)為支撐，以教師教育改革為動力，著力培養(yǎng)造就黨和人民滿意的師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的教師隊伍。

　　到2022年，建立以師范院校為主體、非師范院校參與的開放靈活的教師培養(yǎng)體系。建立市、區(qū)、校三級教師專業(yè)發(fā)展支持體系。建立教育行政部門為主導(dǎo)、師范生培養(yǎng)院校為主體、教師專業(yè)發(fā)展機(jī)構(gòu)為紐帶、優(yōu)質(zhì)中小學(xué)幼兒園為基地的教師教育協(xié)作機(jī)制，形成北京特色的教師教育工作新模式。

　　4. 《教師教育振興行動計劃實施辦法(2018—2022年》的重點內(nèi)容是什么?

　　答：

　　一是全面加強(qiáng)思想政治教育和師德養(yǎng)成教育。主要包括加強(qiáng)理想信念教育，創(chuàng)新教師思想政治工作方式方法，著力提升教師思想政治素質(zhì)。落實加強(qiáng)師德教育的文件和師德修養(yǎng)教師培訓(xùn)課程指導(dǎo)標(biāo)準(zhǔn)。在全體教師中開展做新時代“四有”好老師和“四個引路人”的學(xué)習(xí)實踐活動，創(chuàng)新師德教育和宣傳方式，突出全員全方位全過程師德養(yǎng)成，弘揚高尚師德。

　　二是提升教師培養(yǎng)層次。主要包括多種方式擴(kuò)大師范生的培養(yǎng)規(guī)模，加大本科層次教師培養(yǎng)力度。積極爭取增加一批教育碩士、教育博士專業(yè)學(xué)位授權(quán)點，推動高級中學(xué)研究生層次教師、卓越教師培養(yǎng)。支持相關(guān)院校擴(kuò)大學(xué)前教育專業(yè)大專及以上層次幼兒園教師培養(yǎng)規(guī)模、擴(kuò)大特殊教育專業(yè)招生規(guī)模。

　　三是提高師范生生源質(zhì)量。主要包括全面實施師范生公費教育政策。進(jìn)一步提高教育碩士獎助力度，吸引優(yōu)質(zhì)生源。師范專業(yè)實行提前批次錄取，加大入校后二次選拔力度。鼓勵高水平綜合性大學(xué)成立教師教育學(xué)院，設(shè)立師范類專業(yè)。支持師范院校培養(yǎng)具有國際視野、專業(yè)化的優(yōu)秀教師。切實提高教師的地位待遇，增強(qiáng)教師職業(yè)的吸引力。建立健全符合教育行業(yè)特點的教師招聘辦法，暢通優(yōu)秀師范畢業(yè)生就業(yè)渠道。

　　四是深化教師教育課程改革。主要包括完善教師教育本?？坪脱芯可囵B(yǎng)的學(xué)科專業(yè)體系。落實教師教育課程標(biāo)準(zhǔn)，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，深化師范專業(yè)的課程改革。健全教育實踐內(nèi)容體系，強(qiáng)化師范生教育實踐工作規(guī)范，嚴(yán)格過程管理。鼓勵高校針對有從教意愿的非師范類專業(yè)學(xué)生開設(shè)教師教育課程，支持學(xué)生參加必要的教育實踐。建設(shè)公益性教師教育在線學(xué)習(xí)中心，提供教師教育核心課程資源，供愿意從教的在校學(xué)生及社會人員修習(xí)。

　　五是全面加強(qiáng)教師培訓(xùn)工作。主要包括完善教師培訓(xùn)體系，健全完善培訓(xùn)制度，優(yōu)化培訓(xùn)內(nèi)容，創(chuàng)新培訓(xùn)模式，全面提高培訓(xùn)質(zhì)量。加大對新任教師、優(yōu)秀青年教師、中小學(xué)卓越教師的培養(yǎng)。推進(jìn)首都名師、名校長(園長)工程。持續(xù)開展幼兒園教師的全員培訓(xùn)。建立健全職業(yè)院校教師培訓(xùn)制度，建設(shè)高素質(zhì)“雙師型”職業(yè)院校教師隊伍。

　　六是全面提升鄉(xiāng)村教師素質(zhì)。主要包括優(yōu)化和健全鄉(xiāng)村教師專業(yè)發(fā)展支持服務(wù)體系，通過跟崗研修、送教下鄉(xiāng)、網(wǎng)絡(luò)研修、校本研修、學(xué)歷提升等多種培訓(xùn)方式，全面提升鄉(xiāng)村教師整體素質(zhì)。通過公費定向培養(yǎng)、到崗?fù)速M、實施鄉(xiāng)村教師特崗計劃等多種方式，為鄉(xiāng)村學(xué)校培養(yǎng)和補(bǔ)充教師。

　　七是創(chuàng)新教師教育方式。主要包括推進(jìn)教師教育信息化教學(xué)服務(wù)平臺建設(shè)和應(yīng)用，推動教學(xué)方式變革。啟動實施教師教育在線開放課程建設(shè)計劃，探索建立中、小、幼、職教師研修網(wǎng)絡(luò)課程體系。落實新一周期中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程。落實師范生信息技術(shù)應(yīng)用能力標(biāo)準(zhǔn)，提高師范生信息素養(yǎng)和信息化教學(xué)能力。依托全國教師管理信息系統(tǒng)，加強(qiáng)在職教師培訓(xùn)信息化管理。深化實施中小學(xué)教師開放型教學(xué)實踐活動計劃、協(xié)同創(chuàng)新學(xué)校計劃、跟崗脫產(chǎn)培訓(xùn)計劃。

　　八是建設(shè)教師教育改革實驗區(qū)。主要包括探索建設(shè)教師教育改革實驗區(qū)，帶動區(qū)域教師教育綜合改革。落實教育部實施卓越教師培養(yǎng)計劃2.0意見，推進(jìn)教師培養(yǎng)模式改革。落實教育部中小學(xué)名師、名校長領(lǐng)航工程，探索中小學(xué)名師、名校長工作室的培養(yǎng)新模式。推動實踐導(dǎo)向的教師教育課程內(nèi)容改革和以師范生為中心的教學(xué)方法變革。

　　九是建設(shè)高水平教師教育基地。主要包括建立以師范院校為主體、非師范院校參與的開放靈活的教師培養(yǎng)體系。支持相關(guān)院校建設(shè)好相關(guān)學(xué)科教育專業(yè)(師范)和貫通培養(yǎng)基地。推動一批高水平綜合大學(xué)成立教師教育學(xué)院，設(shè)立師范專業(yè)。加強(qiáng)承擔(dān)市級教師培訓(xùn)任務(wù)的院校與市級教師發(fā)展中心建設(shè)，重點推進(jìn)區(qū)級教師發(fā)展中心建設(shè)。支持建設(shè)市級教師專業(yè)發(fā)展研修與實踐基地、名師名校長工作室、技術(shù)技能大師工作室、職業(yè)院校“雙師型”“一體化”教師研修基地等。

　　十是優(yōu)化教師教育師資隊伍建設(shè)。主要包括加大對培養(yǎng)師范生的院校、教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的教師隊伍建設(shè)支持力度，加大對教師教育師資國內(nèi)外訪學(xué)支持力度，引導(dǎo)支持高校加大學(xué)科課程與教學(xué)論博士生培養(yǎng)力度。推進(jìn)職業(yè)學(xué)校、高等學(xué)校與大中型企業(yè)共享師資，高校與中小學(xué)、高校與企業(yè)采取雙向掛職、兼職等方式，建立教師教育師資共同體。實施骨干培訓(xùn)者隊伍建設(shè)工程。

　　十一是構(gòu)建教師教育質(zhì)量保障體系。主要包括建設(shè)北京市教師教育基本狀態(tài)數(shù)據(jù)庫，建立教師培養(yǎng)培訓(xùn)質(zhì)量監(jiān)測機(jī)制，發(fā)布《北京市教師教育質(zhì)量年度報告》。落實《普通高等學(xué)校師范類專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)》，進(jìn)一步加強(qiáng)師范類專業(yè)建設(shè)。建立高校師范生教育質(zhì)量自我評估制度。建立健全落實教育專業(yè)學(xué)位認(rèn)證評估制度和動態(tài)調(diào)整機(jī)制。建立健全教師培訓(xùn)質(zhì)量評估制度。