1.《卓越教師培養(yǎng)計劃2.0的實施意見》制定的背景依據(jù)是什么?

　　答：根據(jù)《教育部關(guān)于實施卓越教師培養(yǎng)計劃2.0的意見》(教師〔2018〕13號)、《市教委等五部門關(guān)于印發(fā)<北京市教育教育振興行動計劃實施辦法(2018-2022)>的通知》(京教人〔2019〕5號)等文件要求，結(jié)合北京市的實際情況，市教委制訂了本實施意見。

　　2. 《卓越教師培養(yǎng)計劃2.0的實施意見》的總體思路和目標要求是什么?

　　答：

　　一是堅持全面落實立德樹人根本任務，堅定辦學方向，堅持服務需求，構(gòu)建開放靈活的教師培養(yǎng)體系，二是創(chuàng)新師范生培養(yǎng)模式，深化師范生教育課程改革，強化師范生教育實踐，培養(yǎng)一批高素質(zhì)專業(yè)化創(chuàng)新型中小學教師。

　　到2035年，師范生的綜合素質(zhì)、專業(yè)化水平和創(chuàng)新能力顯著提升，為培養(yǎng)造就更多骨干教師、卓越教師、教育家型教師奠定堅實基礎(chǔ)。

　　3. 《卓越教師培養(yǎng)計劃2.0的實施意見》的重點內(nèi)容是什么?

　　答：

　　一是全面開展思想政治教育和師德養(yǎng)成教育。主要包括加強理想信念教育，著力提升師范生的思想政治素質(zhì)。通過實施導師制、書院制等形式，建立師生學習、生活和成長共同體，充分發(fā)揮導師在學生品德提升、學業(yè)進步和人生規(guī)劃方面的作用。通過開展實習支教、邀請名師名校長與師范生對話交流等形式，切實增強師范生的職業(yè)認同和社會責任感。

　　二是構(gòu)建開放靈活的教師培養(yǎng)體系。主要包括重點建設(shè)好市屬師范院校，發(fā)揮師范院校在師范生培養(yǎng)中的主體作用。擴大師范生的培養(yǎng)規(guī)模，增加師范類本科專業(yè)招生計劃，支持相關(guān)院校增設(shè)相關(guān)學科教育專業(yè)(師范)，委托相關(guān)院校培養(yǎng)師范生。擴大大專及以上層次幼兒園教師培養(yǎng)規(guī)模，擴大特殊教育專業(yè)招生規(guī)模，加大特殊教育領(lǐng)域教育碩士培養(yǎng)力度。引導鼓勵高校擴大教育碩士和教育博士招生規(guī)模。支持一批高水平綜合大學成立教師教育學院，設(shè)立師范專業(yè)。

　　三是分類推進培養(yǎng)模式改革。主要包括分類推進卓越中學、小學、幼兒園、中等職業(yè)學校和特殊教育學校教師培養(yǎng)改革。

　　四是深化師范生教育課程改革。主要是以《教師專業(yè)標準》《教師資格考試標準》為基礎(chǔ)，落實《教師教育課程標準(修訂)》，調(diào)整師范專業(yè)的培養(yǎng)方案，深化師范專業(yè)的課程改革。

　　五是著力提高實踐教學質(zhì)量。主要包括相關(guān)院校要統(tǒng)籌規(guī)劃教育實踐課程，構(gòu)建實踐教學體系。全面落實  “雙導師制”，為師范生提供實踐指導。推進師范專業(yè)教學實驗室、師范生教育教學技能實訓教室和師范生自主研訓與考核數(shù)字化平臺建設(shè)，強化師范生教學基本功和教學技能訓練與考核。建立健全多主體參與評價制度，全面提升師范生教育實踐能力和水平。遴選建設(shè)一批優(yōu)質(zhì)教育實踐和企業(yè)實踐基地。

　　六是深化信息技術(shù)助推教育教學改革。主要包括推動人工智能等新技術(shù)與教師教育課程融合。建設(shè)開發(fā)一批教師教育課程資源，推廣新型教學模式，提高師范生信息素養(yǎng)和信息化教學能力。支持名師名課等優(yōu)質(zhì)資源共享。利用大數(shù)據(jù)、云計算等技術(shù)，對課程教學實施情況進行監(jiān)測，有效診斷評價師范生學習狀況和教學質(zhì)量。

　　七是完善全方位協(xié)同培養(yǎng)機制。主要是支持建設(shè)教師教育改革實驗區(qū)，推進培養(yǎng)規(guī)模結(jié)構(gòu)、培養(yǎng)目標、課程設(shè)置等全流程協(xié)同育人。

　　八是深化教師教育國際交流與合作。主要包括鼓勵高校加強與境外高水平院校的交流與合作，構(gòu)建師范生國際化培養(yǎng)平臺，共享優(yōu)質(zhì)教師教育資源，積極推進雙方聯(lián)合培養(yǎng)、學生互換、課程互選、學分互認。

　　九是建強優(yōu)化教師教育師資隊伍。主要包括將師范院校、教師教育學院、師范類專業(yè)教師隊伍建設(shè)納入高層次人才支持范圍。加大教師教育師資國內(nèi)訪學支持力度，提高教師教育師資的專業(yè)化水平。通過共建中小學名師名校長工作室、特級教師流動站、企業(yè)導師人才庫等，建設(shè)一支參與教師培養(yǎng)的兼職教師教育師資隊伍。建立高校與中小學等雙向交流長效機制，推動開展高等學校與中小學師資互聘。

　　十是構(gòu)建追求卓越的質(zhì)量保障體系。主要包括進一步加強師范類專業(yè)建設(shè)。推動高校充分利用信息技術(shù)等多種手段，建立完善多元社會評價機制，定期對校內(nèi)外的評價結(jié)果進行綜合分析并應用于教學。